Sintomas Verbais de Autismo- AutismoeTodoDia

     

Autismo: como reconhecê-lo e quais são os sinais a observar.

O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento que tem início nos primeiros 3 anos de vida da criança e envolve déficits na área de linguagem, comunicação e interação social e a presença de comportamentos restritos e repetitivos.

Um diagnóstico precoce do autismo é essencial para obter resultados positivos na intervenção. A intervenção precoce pode aumentar a probabilidade de que a criança e depois o adulto com autismo e sua família alcancem uma melhor qualidade de vida do que uma intervenção tardia nas mesmas condições.

Cuidar de crianças em uma idade em que alguns processos de desenvolvimento e aprendizagem estão em processo de desenvolvimento pode ajudar a alcançar resultados positivos na área de linguagem, habilidades sociais e adaptativas e comportamento, melhorando assim o prognóstico do transtorno.

Para fins de diagnóstico precoce, é essencial ajudar os pais a observar e reconhecer os sinais que podem sugerir a presença de um transtorno do espectro do autismo.

COMO RECONHECER O AUTISMO: OS SINAIS MAIS COMUNS.

INDICADORES INICIAIS (0-24 MESES)

Os sinais que podem indicar a presença de um TEA nos primeiros anos de vida podem ser difíceis de entender, pois não se manifestam como a presença de comportamentos estranhos, deficientes ou atípicos, mas sim como a ausência de comportamentos típicos dos estágios de desenvolvimento de crianças.

Então vamos tentar entender quais são os estágios normais de desenvolvimento de 0 a 24 meses e ver o que acontece em uma criança com TEA.

0 A 6 MESES

DESENVOLVIMENTO NORMAL TÍPICO

Contato visual: desde os primeiros meses a criança procura e mantém contato visual com os cuidadores e segue objetos em movimento com os olhos

Sorriso social: A criança responde ao sorriso dos cuidadores na maioria das vezes

TEA

• O contato visual não ocorre e não é mantido
• Dificuldade em seguir objetos em movimento com os olhos
• Ausência de grandes sorrisos ou expressões de alegria e euforia

ENTRE 6 E 12 MESES

DESENVOLVIMENTO NORMAL TÍPICO

• Orientação para sons
• Desenvolvimento de várias expressões faciais (alegria, raiva, tristeza, medo)
• balbuciar
• Apontar: a criança direciona a atenção com base no olhar do cuidador ou em seus gestos

TEA

• A criança não emite sons e não responde a eles
• Ele não sorri e não faz outras expressões faciais
• Ausência de "gorgolejo" ou "conversa de bebê"
• Falta de atenção compartilhada, não direcionam o olhar com base nos gestos ou no olhar do cuidador
• Dificuldade em seguir o movimento de apontar para outras pessoas com os olhos

12-18 MESES

DESENVOLVIMENTO DE PADRÃO TÍPICO

• Primeiras palavras
• Gestos comunicativos (movendo a cabeça para dizer não, movendo a mão para dizer olá, estendendo a mão para ser pego, dar tchau)
• A criança começa a responder seu próprio nome
• Começa a andar

TEA

• Ausência de palavras ou algumas palavras repetidas
• A criança não faz gestos comunicativos (como apontar, estender os braços) e não responde a eles
• Ele não responde ao seu próprio nome
• Não anda ou tem um atraso grave na caminhada

18-24 MESES

DESENVOLVIMENTO DE PADRÃO TÍPICO

• Primeiras frases (2 ou 3 palavras)
• Vocabulário sempre em expansão
• Início do jogo simbólico, de "fingir que..." começa a brincar imitando seu mundo exterior que a crianças ta começando a entender (ex. Alimentar a boneca, reabastecer o carrinho)

TEA

• Ausência de frases ou repetição de frases ouvidas
• Vocabulário restrito
• Falta de jogo simbólico

INDICADORES DE AUTISMO EM CRIANÇAS DE 2 ANOS OU MAIS

A partir dos dois anos de idade, os sinais típicos de TEA começam a ser mais facilmente reconhecíveis à medida que se tornam mais evidentes e impactantes, mesmo no cotidiano familiar, tanto os déficits em relação aos estágios normais de desenvolvimento, quanto a presença de sinais "estranhos" e comportamentos atípicos.

HABILIDADES SOCIAIS: DESENVOLVIMENTO TÍPICO NORMAL

• A criança busca atenção e contato dos cuidadores e das pessoas ao seu redor
• Procura interação com outras crianças
• Brinca com outras crianças
• Use brincadeiras simbólicas e ficcionais, mesmo em grupos
• Imita os comportamentos de adultos e outras crianças
• Mostra interesse na fala de adultos, explora seus arredores

HABILIDADES SOCIAIS: TEA

• Parece desinteressado em outras pessoas ou no ambiente ao redor
• Parece não ouvir quando os outros falam com ele
• Falta de comportamentos adequados para atrair a atenção dos outros;
• Dificuldade em expressar afeto ou recebê-lo de outras pessoas
• Prefere não ser tocado, repulsa ao toque
• Acha difícil se conectar com outras crianças, jogar ou fazer amigos
• Não se envolve em brincadeiras de faz de conta, brincadeiras em grupo, não imita os outros ou não usa jogos de forma criativa
• Ausência de comportamento imitativo

LINGUAGEM: DESENVOLVIMENTO NORMAL TÍPICO

• Ele formula frases cada vez mais complexas e seu vocabulário se torna cada vez mais amplo
• Aprende a fazer pedidos e comunicar necessidades e desejos
• Ele usa tons com diferentes ritmos e intensidade de voz de acordo com o contexto e o que ele quer comunicar
• Ele é cada vez mais competente em responder perguntas e solicitações de forma adequada
• Ele capta a "brincadeira" com base no tom de voz, ironia e sarcasmo

IDIOMA: ASD

• Começa a falar tarde ou as vezes não fala nada nesta idade
• Use um tom de voz atípico, seja pelo ritmo ou pela intensidade
• Repete as mesmas palavras ou frases repetidamente
• Ele responde perguntas repetindo a pergunta e não formulando a resposta
• Pode referir-se a si mesmo na terceira pessoa
• Fala de forma incorretamente (erros gramaticais, palavras com erros ortográficos)
• Tem dificuldade em comunicar necessidades e desejos
• Tem dificuldade em solicitar ajuda ou itens/atividades desejados
• Não inclui instruções simples, solicitações e perguntas
• Ele interpreta o que lhe é dito muito literalmente (não leva a ironia e sarcasmo)

COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL: DESENVOLVIMENTO NORMOTÍPICO

• A comunicação verbal e as expressões faciais, gestos e postura são consistentes
• Mantém o contato visual
• Compreende as emoções e pensamentos dos outros capturando expressões faciais e "lendo o contexto"
• Use e entende gestos simbólicos e compartilhados (balançar a cabeça para dizer não, fechar a mão e levantar o polegar para dizer ok etc. etc.)

COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL: TEA

• Evitam contato visual
• Usa expressões faciais que sejam inconsistentes com o que ele está dizendo
• Não entendo o significado das expressões faciais de outras pessoas
• Ele tem um gesto muito limitado (por exemplo, ele dificilmente indica o que quer)
• Pode reagir de forma inusitada ou com estereotipias ou comportamentos autolesivos, a alguns estímulos visuais e auditivos, ou a alguns sabores e texturas.

Outros sinais típicos que se manifestam ao nível de comportamentos restritos, rígidos, repetitivos e estereotipados podem ser:

• Seguem rotinas rígidas (por exemplo: insiste em sempre se deslocar da mesma maneira para a escola)
• Dificuldade de adaptação a qualquer mudança no dia (comer em horário diferente do habitual) ou no ambiente (mover móveis)
• Mostra um apego incomum a objetos ou jogos específicos
• Alinhar objetos obsessivamente ou organizá-los em uma determinada ordem predeterminada
• Mostrar interesse em alguns tópicos específicos
• Gasta muito tempo organizando jogos e itens de maneiras específicas
• Mostrar interesse no movimento de objetos
• Repita as mesmas ações ou movimentos repetidamente

O QUE FAZER SE FOREM IDENTIFICADOS SINAIS TÍPICOS DE TEA?

Se, como pai, você suspeitar que seu filho pode ter um transtorno do espectro do autismo, você pode entrar em contato com seu pediatra para uma primeira triagem que pode descartar problemas orgânicos (por exemplo, surdez). 

Excluindo problemas orgânicos, é aconselhável entrar em contato com um especialista ou equipe especializada para uma avaliação exaustiva do autismo. Os especialistas geralmente envolvidos no processo de diagnóstico e em um programa de intervenção no autismo são:

• Neuropsiquiatras infantis
• Psicólogos Cognitivo-Comportamentais
• Fonoaudiólogos
• Neurologistas do desenvolvimento
• Educadores especializados